提要

记者：当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，在这一新的时代背景下，该如何认识“高等教育内涵式发展”？加快“双一流”建设与“高等教育内涵式发展”有怎样的关系？

刘献君：现在，我国成为在学规模最大的国家，跻身高等教育第一大国。但规模扩张并不意味着质量和效益增长，从现实情况看，高等教育发展与我国新时代的要求还有相当的差距。内涵式发展政策是我国高等教育发展政策的逻辑延展。实现高等教育内涵式发展，是改革开放40年后我国高等教育政策向前推进的必然选择。

高等教育内涵式发展是“以增加或充实内涵式的方式发展高等教育”。高等教育有宏观和微观之分，高等教育内涵式发展需要从宏观和微观两个方面来理解。宏观的高等教育内涵式发展是指在保持高等教育系统规模稳定或小幅增长的背景下，通过调整或优化结构、提高水平和质量的方式，达到高等教育系统结构改善和优化、运行效能提高、办学能力和办学质量提升、充分发挥服务社会功能等目标。微观的高等教育内涵式发展是指高等学校以提高人才培养水平和质量为目的，所采取的加强人才培养条件，提高人才培养成效的举措及所产生的效果。

记者：今年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“大学对青年成长成才发挥着重要作用。高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好，才能办出中国特色世界一流大学。”在“双一流”建设中，如何牢牢抓住“中国特色”，扎根中国大地办好大学？

刘献君：古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义大学。

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“马克思主义是我们立党立国的根本，也是我国大学最鲜亮的底色。”要抓好马克思主义理论教育，让学生深刻感悟马克思主义真理力量，把中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为办好中国特色世界一流大学的自信。

培养什么人，为谁培养人，怎样培养人，是教育的根本问题。立德树人是大学的根本任务。教育是一种社会活动，它区别于其他社会事物的本质属性，是人的培养。人是一个整体，德、智、体、美不可分割，而德是方向、人生发展的关键。大学生既要成才，又要成人，成人是成才的前提，这是古今中外，对教育的基本共识。根据习近平总书记的指示精神，培养大学生，要在“爱国、励志、求真、力行”上下功夫。

文化是教育之根。立足中国大地办大学，一定要植根中国优秀传统文化，从中汲取丰富的精神养料。同时，要学习、继承在革命和建设过程中所形成的红色文化。

近100年来，特别是改革开放40年来，中国高等教育有了长足的发展，也积累了丰富的经验。例如，立足中国国情，走中国特色高等教育之路；遵循高等教育规律，坚持科学发展；坚持立德树人，把促进人的全面发展和适应社会需要相统一；坚持党的领导，全面贯彻党的方针；坚持改革，加快体制机制创新；高度重视高校教师队伍建设，等等。这些基本经验是高等教育长期实践的结果，也是高等教育未来发展的重要基础。我们要在总结经验的基础上，学习、借鉴、创造，遵循教育规律，走好自己的路，努力建设中国特色世界一流大学。

记者：我们看到，现在我国大学硬件条件都有很大改善，有的学校的硬件同世界一流大学比没有太大差别了，在更高水平的人才培养体系上，我们还要补上怎样的短板，解决好哪些问题？

刘献君：习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，高校要把“形成高水平人才培养体系”作为“基础性工作”切实抓好。这是总书记对高校人才培养能力的再次强调与深化。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”学校对学生的影响是整体的，潜移默化的。学校要从多方面入手，形成良好的人才培养体系，学生进入这个体系，就进入了一个“成长环境”，才能“茁壮成长”。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等等，而贯穿其中的是思想政治工作体系。

（转自新时代讲习所微信公众号）