神农架融媒体中心(记者 喻玲)神农架林区是全国唯一以林区命名的行政区,面积3200多平方公里,常住人口约7万。

由于地广人稀、生源不均,教育发展不均衡现象客观存在,以林区实验小学与宋洛乡中心学校为例:前者有学生2700多名,后者仅120多名。

2022年9月,神农架启动义务教育阶段教联体试点工作,将生源多、师资强的林区实验小学,与师资弱、生源少的松柏镇中心学校、宋洛乡中心学校组成“1+2”共建型教联体,通过互派教师、网络授课、“青蓝工程”等做法,努力实现城乡教育均衡发展。今年初,试点工作升级为省级教联体试点。

优秀教师下乡“送经”

“刚来时,心里没底,期末考试的成绩给了我很大信心。”8月7日,见到林区实验小学教师韩金燕时,她正筹备即将开始的岗位大练兵、专业大比武活动。

今年初,林区实验小学英语教师韩金燕被派往几十公里外的宋洛乡中心学校,开展为期1年的教学工作。

初到乡镇学校,韩金燕有些惊讶,“学生们的英语成绩和实验小学的孩子差距很大,个别四年级学生连26个字母都不会写。”

韩金燕决定从头开始,她把全班20多名学生分成4个小组,单词书写不合格的,多练书写;发音不标准的,多练拼读;词汇量不够的,每天增加10个单词。一个班,她要批改4种作业。

乡镇的中心学校属寄宿制学校,韩金燕经常晚饭后在教室备课,方便同学们请教。

这学期期末考试,全班英语成绩只有两人在90分以下。其中,考75分的同学,也比上学期提高了40多分。

“下派的教师把先进的教育理念、优秀的教学经验带到乡镇学校,发挥了示范和引领作用,促进了乡镇学校业务素养提升。”林区实验小学校长左锋说,下半年,准备在增派教师的基础上,同时增加管理人员。

乡镇老师进城“进修”

教联体试点除了城里老师“下派”,还有乡镇老师“上挂”。今年初,松柏镇中心学校教师乔智慧开始到林区实验小学轮岗学习。

“教学不再是‘单打独斗’。”乔智慧说,以往在乡镇学校,一个年级就一个班,遇到问题没有同年级的教师可以交流,而林区实验小学每个年级就有七八个班,她可以随时向年级组的同事请教。

刚来学校时,乔智慧有点不适应,因为班额增大、作业批改量增加,工作之初手忙脚乱应付困难。

困境很快消除,一年级语文教研组的教师张茹和唐流芳轮流带着乔智慧一起研课、共同备课。教研效率提高了,乔智慧批改作业、辅导学生的时间更加充足。

参加学校公开课期间,教研组的7名同事全程听她试讲了3次,并给她的教学设计提出了5000多字的修改意见。

“上挂”的宋洛乡中心学校教师赵琴琴也说,大家一起通研教材、一起探讨课堂中的疑难问题,“自己的课堂教学水平提高很快。”

“我们坚持每个月开展一次主题研讨,每季度开展一次大练兵,提升教联体学校内教师的整体水平。”左锋说,今年秋季,实验小学将派出管理人员支援两所乡镇学校,在教联体内实行教师交流轮岗常态化。

“青蓝工程”夯实底盘

“同学们知道大米可以做成香甜的米糕、酸甜的米酒、香脆的锅巴,但大家知道大米是从哪里来的吗?”5月8日,在林区实验小学青年教师研课磨课活动中,宋洛乡中心学校教师方韵怡执教的《白白的大米哪里来》道法课,获评优秀课堂。

课堂上,方韵怡从大米的生长、生产过程开始讲解,传达了大米来之不易的过程,教育学生尊重农民,珍惜劳动成果。

“这节课经历了三次备课、两次试讲。”方韵怡说,优秀课堂的背后是结队师傅和学科导师团的艰辛付出。

实验小学副校长潘远华介绍,教联体实施提升青年教师能力的“青蓝工程”,松柏、宋洛两所学校的青年教师都到林区实验小学结对认“师傅”,共同开展研讨、磨课活动。

“我每周去三次,跟岗研讨、学习。”宋洛校区青年教师朱万熔拜实验小学数学教师杜波为“师傅”。他说,杜老师善于利用图片和视频教学,他把经验带回学校后,很受学生欢迎。

“今年计划再建设2至3个教联体,达到全区50%以上的学校纳入教联体建设,努力实现全区义务教育优质均衡发展。”神农架林区教育局局长袁幼民说。